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  福利院儿童青少年较之一般儿童青少年有必定的特别性，近年来渐渐的变多的学者关注到福利院儿童青少年这一特别的。学者们针对福利院儿童青少年展开了许多心思方面的实证研讨，但是以社会作业实务来介入福利院青少年生长中的许多问题的研讨比较缺少。本研讨根据福利院青少年这一特别集体生长中的许多问题，在很多阅览相关文献的基础上，针对福利院青少年学习厌倦问题，学习现在学界有关学习厌倦的研讨效果，从福利院青少年学习厌倦的具体体现和原因的研讨下手，对福利院学习厌倦的青少年展开社会作业的介入，然后帮他们战胜学习厌倦，提高自我价值，有效地完成学业使命。在研讨中笔者经过参加式调查和深度访谈发现该院青少年学习厌倦的体现主要有1、面临学习情绪低落；2、很多存在抄袭做弊等不良学习行为；3、学习成就感低一级。而形成该院青少年学习厌倦的根本原因有1、家庭亲情缺失；2、学校教育教育不妥；3、个人品格要素残缺等。针对这些原因，社工团队以优势视角理论为根据，使用心思社会医治形式，选用小组社会作业和个案介入服务。本研讨则要点剖析其间个案介入的进程、效果和研讨定论。本研讨以为经过个案服务后，服务方针对学习有了方针和决心，抄袭、做弊等不良学习行为有所削减，学习成就感提高，学习厌倦问题根本改变。这表明专业社工的介入，特别是1对1的个案工刁难于福利院青少年学习厌倦问题介入具有必定的专业作用。本研讨的缺乏是因为笔者在福利院实习时刻阶段性服务的约束，使得社工无法继续跟进服务方针，个案效果不能得到连续和稳固。而这种项目式的社工介入对服务方针发生的正负影响是一个都会存在的问题，需求国家进一步经过社工工作的展开，从体系上处理。

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